中国乡村社会有着丰富的历史积淀和文化底蕴，构成了传统乡村文脉的基石，也是滋养乡村文明的重要源泉。每个村庄都形成了独特的民间艺术、人文历史、传统技艺、民俗风情、节日、地方美食等地方文化，代代相传。它们都是乡村文明的核心和本质。
随着传统文脉的不断演变和变化，乡村文化的核心也发生了变化。它与乡村所处的时代相呼应，也成为乡村社会凝聚力和认同感的重要来源。村与人之间的紧密联系往往需要乡村文明实现沟通，从而增强乡村社会的整体稳定性。乡村需要传统文化语境培育乡风文明，这是高校开展艺术乡村建设需要特别关注的。
什么样的文化背景就会催生什么样的乡村习俗。一方面，要立足乡村，挖掘整理传统文化脉络，形成符合社会价值观的新形式，提升乡村文明，引领乡村风情之美。中国美术学院师生深入偏远山村，开展古村落建筑绘画、木雕技艺抢救记录。他们利用数字化手段，对雕刻纹理和彩绘图案进行细致扫描，并将其分门别类，留下这些濒危技艺的详细信息；西安美术学院聚焦西北农村民俗风情，深入研究传统秦羌脸谱、皮影雕刻技艺，采访民间艺人，还原技艺传承，让古老艺术重见天日再次。
另一方面，基于传统语境的创造力也尤为重要。通过创新解读和积极重构，传统文化可以以更加生动有趣的方式呈现。四川美术学院在乡村设立实践基地，推出“艺术+民宿”项目，邀请村民参与民宿装修设计，将川绣、竹编等元素融入室内外布局；清华大学美术学院助力河北农村打造“文化义卖会”，组织村民展示、售卖剪纸、面人等手工艺品，配合现场制作演示吸引游客。受所见所闻的影响，全国各地的村民也都在尝试加入到这种传承形式中，从而在大学教育原有工作表现的基础上有所突破。在云南大理漾濞县，鸡路河村的农民自发开设了自己的品牌店。古老的技艺受到市场活力的启发，融入现代生活。
乡村文明的可持续发展与教育密切相关。从结合传统文化语境来看，教育的实用性符合乡村文化的实际需要，催生深厚的文化自觉和自信。在乡愁记忆和乡村创造力的共同影响下，新型城乡纽带逐渐形成，和谐共生的理念深入人心。许多开展艺术乡村建设的学校，将优秀的乡村文化转化为丰富的教学成果，成为学校教育的一部分。一些当地学校开设地方文化课程，邀请民间艺人到学校给学生讲授剪纸、皮影制作等技艺，循序渐进地教授学生。山东省某县一中小学将当地的柳条编织技艺引入劳动技能课。孩子们学习编织篮子、篮子等简单的物品。他们不仅锻炼了自己的动手能力，还通过触摸柳条、跟随编织方法了解了先辈们勤劳、坚忍的品质，传承了文化基因。
培育优秀乡村文化的乡村文明是一项系统性、长期性工程，需要政府、高校、社会组织、村民等多方共同努力。高校在参与乡村建设时必须认识到，只有保护好乡村文化之根，创新传承利用方式，才能让乡村文明之花永远绽放，描绘出乡村振兴的壮丽画卷，让乡村成为诗意的地方。为了人们的生存。精神家园。
《光明日报》（2025年1月22日第13页）
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